Aprendizaje por recepción y aprendizaje por descubrimiento

El aprendizaje por recepción (reception learning) es un concepto utilizado por Ausubel (1977, 2000) para referirse a una aproximación instruccional donde el contenido que se busca que aprenda (significativamente) el estudiante “…se presenta en su forma más o menos final”, y donde se espera que el estudiante “…internalice o incorpore dicho contenido en su estructura cognitiva de modo que esté disponible para reproducción u otro uso en el futuro” (Ausubel, 1977, p. 162). En contraste, el aprendizaje por descubrimiento (discovery learning) se refiere a una aproximación instruccional donde el contenido que debe aprender (significativamente) el estudiante no está dado, sino que debe descubrirlo antes de que pueda internalizarlo, de modo que la actividad principal en esta aproximación instruccional es el descubrimiento de algo.

Ausubel (1977) aclara que la distinción entre aprendizaje por recepción y aprendizaje por descubrimiento no sería necesaria, de no ser por la creencia ampliamente extendida de que el resultado del aprendizaje por recepción es invariablemente un aprendizaje memorístico (rote) y que el resultado del aprendizaje por descubrimiento es un aprendizaje significativo (meaningful). Él argumenta que el resultado de ambas aproximaciones didácticas puede ser un aprendizaje tanto memorístico como significativo, dependiendo de las condiciones del escenario instruccional. Es importante mencionar que toda la discusión de Ausubel acerca del aprendizaje significativo la lleva a cabo al considerar un aprendizaje por recepción (Ausubel, 2000), ya que este investigador se enfoca en el aprendizaje de la lengua inglesa.

Referencias

Ausubel, D. P. (1977). The facilitation of meaningful verbal learning in the classroom. Educational Psychologist, 12 (2), 162-178.

Ausubel, D. P. (2000). The acquisition and retention of knowledge: A cognitive view. Springer.

Reyes Rodríguez, A., Campos Nava, M., Soto Campos, C. A., y Torres Rodríguez, A. A. (En prensa). GeoGebra como laboratorio para aprender geometría elemental  por descubrimiento: reflexión basada en una perspectiva sociocultural.

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.