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En esta página encontraras información sobre los artículos de investigación, artículos de divulgación, capítulos de libro y libros que el creador del sitio ha escrito, como autor o coautor, durante los últimos años.

Tetlalmatzi Montiel, M., & Reyes Rodríguez, A. V. (2025). Caracterización de los contenidos sobre rectas tangentes en seis libros de geometría analítica. Revista Conrado21(106), e4402. Online

Martínez Vázquez , M., Guerrero Escamilla , J. B., & Reyes Rodríguez, A. V. (2025). Estimación de los saberes matemáticos comunitarios y ancestrales sobre longitud en escuelas primarias indígenas y generales de Hidalgo. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades6(3), 3859 – 3870. Online

Olmedo-Alonso, A. L., García-Bernal, A. I., Reyes-Rodríguez, A. V., & Tetlalmatzi-Montiel, M. (2025). Cadenas de Markov absorbentes para analizar el abandono escolar de estudiantes universitarios de matemáticas. Pädi Boletín Científico De Ciencias Básicas E Ingenierías Del ICBI13 (Especial), 108-117. Online

Vargas Alejo, V., Montero Moguel, L. E., & Reyes Rodríguez, A. (2024). Evolución de sistemas conceptuales durante un programa de formación docente basado en modelación matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 38(1), 1-20. Online

Pérez Olvera, E., Barrera Mora, F., y Reyes Rodríguez, A. (2024). Algunas características en las etapas de creatividad matemática al incorporar GeoGebra en la resolución de problemas. Revista de Formación del Profesorado e Investigación en Educación Matemática, 16, 163-182. Online

Meneses López, V. T., y Reyes Rodríguez, A. (2024). Teoría de situaciones didácticas como apoyo a la comprensión matemática. Uno Sapiens Boletín Científico de la Escuela Preparatoria No. 1, 7(13), 21-26. Online

Vega Mondragón, L. J., Rosas Pérez, N. I., y Reyes Rodríguez, A. (2024). Educación matemática realista. Uno Sapiens Boletín Científico de la Escuela Preparatoria No. 1, 7(13), 16-20. Online

Islas-Arias, Y. L., Espinosa-Ramírez, E., y Reyes-Rodríguez, A. (2024). La perspectiva didáctica de modelos y modelación. Pädi Boletín Científico de Ciencias Básicas e Ingenierías del ICBI, 12(24). 1-8. Online

Reyes-Rodríguez, A., Ledesma-García, L. A., Martínez-Vázquez, M., y Tarasenko, A. (2023). Adaptaciones didácticas en un curso de geometría analítica: contingencia por la COVID-19. Pädi Boletín Científico de Ciencias Básicas e Ingenierías del ICBI, 10(20). 69-79. Online

Olvera Martínez, M. del C., Reyes Rodríguez, A. V., Campos Nava, M., Torres Rodríguez, A. A., & Soto Campos, C. A. (2022). El enfoque STEM y el aprendizaje de las matemáticas. UNIÓN – REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA18(66). Online

Rondero-Guerrero, C., Reyes-Rodríguez, A., y Font Moll, V. (2022). La tensión entre opuestos como generadora de conocimiento matemático: el caso discreto-continuo en cálculo. La Matemática e la Sua Didattica, 30 (1-2), 7-26. Online

Rondero-Guerrero, C., y Reyes-Rodríguez, A. (2022). Los campos interpretativos en la didáctica de la matemática: El caso del Teorema de Pitágoras. BOLEMA – Boletim de Educação Matemática, 36 (74), 1316-1335. Online

Campos-Nava, M., Torres-Rodríguez, A. A., Reyes-Rodríguez, A., y Soto-Campos, C. (2022). De lo determinista a lo estocástico: el caso de la carrera a 20. Pädi Boletín Científico De Ciencias Básicas E Ingenierías Del ICBI10 (Especial), 9-13. Online

Torres-Rodríguez, A. A., Campos-Nava, M., Reyes-Rodríguez, A. V., y Soto-Campos, C. A. (2022). Diseño de tareas con tecnología: entre investigación y docencia. Pädi Boletín Científico de Ciencias Básicas e Ingenierías del ICBI9 (18), 29-34. Online

Guerrero-Ortiz, C., y Reyes-Rodriguez, A. (2021). Matices que dan forma a las concepciones sobre la modelación de futuros profesores. Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias, 16, 48-61. Online

Barrera-Mora, F., Reyes-Rodriguez, A., Campos-Nava, M., y Rodriguez-Alvarez, C. (2021). Resolución de problemas en el aprendizaje y enseñanza de las matemáticas. PADI Boletín Científico de Ciencias e Ingenierías del ICBI, 9 (especial), 10-17. Online

Soto Campos, C. A., Reyes Rodriguez, A., y Rondero Guerrero, C. (2020). Series de tiempo financieras: un enfoque alternativo. PADI Boletín Científico de Ciencias e Ingenierías del ICBI , 7 (14), 14-17. Online

Barrera-Mora, F., & Reyes-Rodriguez, A. (2019). An instructional tasks to promote students’ understanding of matrix-vector product. Far East Journal of Mathematical Education, 19 (3), 141-159. Online

Barrera-Mora, F., & Reyes-Rodriguez, A. (2019). Fostering middle school students’ number sense through contextualized tasks. International Electronic Journal of Elementary Education, 12 (1), 75-85. Online

Barrera-Mora, F., & Reyes-Rodriguez, A. (2019). Reasoning processes developed by undergraduate mathematics students during the solution of geometry problems. Far East Journal of Mathematical Education, 19 (1), 61-86. Online

Rondero, C., y Reyes, A. (2019). Historia de las matemáticas: incidencia en la formación de profesores. En G. Schubring, J. H. Bello, y H. Vacca (Eds.), V Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (pp. 39-47). Bogotá, Colombia: Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Online

Barrera-Mora, F., Reyes-Rodriguez, A., y Mendoza-Hernández, J. G. (2018). Estrategias de cálculo mental para sumas y restas desarrolladas por estudiantes de secundaria. Revista Educación Matemática, 30 (3), 122-150. Online

Barrera-Mora, F., y Reyes-Rodriguez, A. (2018). El rol de la tecnología en el desarrollo de entendimiento matemático vía la resolución de problemas. Educatio Siglo XXI, 36 (3), 41-72. Online

Vargas-Alejo, V., Reyes-Rodríguez, A., y Cristobal-Escalante, C. (2018). La deforestación como consecuencia delincremento de áreas de cultivo:Actividad Provocadora de Modelos. Épsilon – Revista de Educación Matemática, 99, 7-28. Online

García-Galván, K. X., Barrera-Mora, F., Reyes-Rodríguez, A. (2018). Tareas de covariación en diferentes contextos para promover el aprendizaje del concepto función. Memorias del Congreso Internacional Sobre la Enseñanza y Aplicación de las Matemáticas. Cuautitlán, México. Online

Reyes-Rodriguez, A., Rondero-Guerrero, C., Acosta-Hernández, J. A., Campos-Nava, M., y Torres-Rodriguez, A. (2018). Reduccionismo Didáctico y Creencias de Profesores acerca del Teorema de Pitágoras. Bolema, 31(59), 87-90. Online

Barrera-Mora, F. y Reyes-Rodriguez, A. (2018). Situaciones didácticas en educación matemática. Pädi. Boletín Científico de Ciencias Básicas e Ingeniería, (10), 86-89. ISNN 2007-6363. Online

Barrera-Mora, F., y Reyes-Rodriguez, A. (2018). Elementos del pensamiento matemático que emergen al resolver problemas, en contextos hipotéticos, con Excel. En A. López-Betancourt, C. Lima-González, y J.R. Reyes Vadés (Eds.), Educación para todos. Tópicos Selectos de Educación en CITeM (pp. 36-54). México: Ecorfan. Online

Ortega-Moreno, F., Reyes-Rodriguez, A., y Vargas-Alejo, V. (2017). Formas de razonamiento de profesores de bachillerato al resolver problemas sobre lugares geométricos con GeoGebra. En C. Cristobal-Escalante, M. C. Olvera-Martínez, y V. Vargas-Alejo (Eds.), Educación para la interdisciplinariedad. Tópicos Selectos de Educación en CITeM (pp. 79-97). México: Ecorfan. Online

Barrera-Mora, F., y Reyes-Rodriguez, A. (2017). Tareas con diversas soluciones: Estructura conceptual en profesores de matemáticas. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19 (1), 110-122. Online

Reyes-Rodriguez, A., Santos-Trigo, M., & Barrera-Mora, F. (2017). The construction of a square through multiple approaches to foster learners’ mathematical thinking. Teaching Mathematics and its Applications, 35(3), 1-15. Online

Vargas-Alejo, V., y Reyes-Rodriguez, A. (2016). Ciclos de entendimiento de los conceptos de función y variación. Educación Matemática, 28(2), 59-83. Online

Barrera-Mora, F., & Reyes-Rodriguez, A. (2016). Designing technology-based tasks for enhancing mathematical understanding through problem solving. In L. Uden, D. Liberona and B. Feldmann (Eds.), Learning Technology for Education in Cloud: The Changing Face of Education. Communications in Computer and Information Science 620 (pp. 183-192). Cham: Springer. Online

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Santos-Trigo, M., & Reyes-Rodriguez, A. (2016). The use of digital technology in finding multiple paths to solve and extend an equilateral triangle task. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 47 (1), 58-81. Online

Reyes-Rodríguez, A., Vargas-Alejo, V., Cristóbal-Escalante, C, y Soberanis-Cruz, V. (2015). Formas de razonamiento que emergen al resolver problemas de máximos y mínimos con un SGD. Epsilon. Revista de Educación Matemática, 32 (3), 7-24. Online

Guerrero-Ortíz, C., Reyes-Rodriguez, A., & Espinosa-Perez, H. (2015). Integrating Synthetic and Analytical Aspects of Geometry Through Solving Problems Using a DGS. In L. Uden, D. Liberona and T. Welzer (Eds.), Learning Technology for Education in Cloud. Communications in Computer and Information Science 533 (pp. 283-297). Cham: Springer. Online

Rondero-Guerreo, C., Reyes-Rodríguez, A. y Acosta-Hernández, J. A. (2015). Aspectos históricos del cálculo de Leibniz: incidencia y aplicación en la didáctica de las matemáticas. Números. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 89, 55-68. Online

Barrera-Mora, F., y Reyes-Rodriguez, A. (2015). La teoría de van Hiele: niveles de pensamiento geométrico. Pädi. Boletín Científico de Ciencias Básicas e Ingeniería, 3 (5). Online

Barrera-Mora, F. y Reyes-Rodríguez, A. (2014). Sobre el aprendizaje con entendimiento en matemáticas. Pädi. Boletín Científico de Ciencias Básicas e Ingeniería, 2 (3). Online

Barrera-Mora, F. y Reyes-Rodríguez, A. (2014). Elementos Didácticos y Resolución de Problemas: Formación Docente en Matemáticas. México: Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. ISBN 978-607-482-328-8. Online

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Barrera-Mora, F. & Reyes-Rodriguez, A. (2013). Enhancing mathematical thinking and reasoning through the use of digital tools in problem solving. Far East Journal of Mathematical Education, 10(2), 109-134. Online

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Barrera-Mora, F. & Reyes-Rodriguez, A. (2011). Using technology to explore the irrationality of the square root of primes. Far East Journal of Mathematical Education, 7(2), 105-122. Online

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Meneses-Soto, R., Reyes-Rodríguez, A., y Barrera-Mora, F. (2011). Resolución de problemas y uso de tecnologías digitales en la construcción del conocimiento matemático. Memorias del Tercer Congreso Internacional sobre la Enseñanza de las Matemáticas. Cuautitlán, México: UNAM. Online

Torres-Rodríguez, A., Reyes-Rodríguez, A., y Barrera-Mora, F. (2011). Procesos de diseño e implementación de tareas de aprendizaje con alta demanda cognitiva. Memorias del Tercer Congreso Internacional sobre la Enseñanza de las Matemáticas. Cuautitlán, México: UNAM. Online

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Campos, M., Barrera, F. y Reyes, A. (2010). Enseñanza de la Ley de Grashof con Cabri Geometry: Una Tarea de Aprendizaje. Ponencia Aceptada para su presentación en el XIII Coloquio para la Enseñanza de las Matemáticas “Alfonso Nápoles Gándara”, Octubre de 2010. Online

Barrera-Mora, F. y Reyes-Rodríguez, A. (2010). Algunas características de aprendizaje matemático con tecnología. En A. Sepúlveda, R. García, L. M. Santos, T. L. M., F. Barrera, y A. Sánchez (Eds.), Memorias. XVIII Encuentro de Profesores de Matemáticas, III Seminario Nacional sobre Resolución de Problemas y el Aprendizaje de las Matemáticas (pp. 79-98). Morelia: UMSNH. Online

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Barrera, F., Benítez, D., Reyes, A., Santos, M., y Sepúlveda, A. (Eds.) (2008). Memorias del Segundo Seminario Nacional sobre Resolución de Problemas y el Aprendizaje de las Matemáticas. Pachuca, Hidalgo: Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Online.

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Espinosa-Pérez, H. y Reyes-Rodríguez, A. (2007, Octubre- Diciembre). Sobre la construcción de rutas potenciales de instrucción con el uso de un software dinámico. Cinvestav, 26(4), 58-65. Online.

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Reyes-Rodríguez, A. (2006). Ways of reasoning and types of proofs that mathematics teachers show in technology-enhanced instruction. En S. Alatorre, J. L. Cortina, M. Sáiz  & A. Méndez (Eds.), Proceedings of the 28th annual meeting of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 2, pp. 891-892). Mérida, México: Universidad Pedagógica Nacional. Online.

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Santos-Trigo, M., Espinosa-Pérez, H. & Reyes-Rodríguez, A. (2005). Constructing a parabolas’ world using dynamic software to explore properties and meanings. The International Journal for Technology in Mathematics Education, 12 (3), 125-134.