Constructivismo

El constructivismo es una teoría epistemológica respecto a la naturaleza del conocimiento humano, la cual establece que cada persona construye de forma activa su propio conocimiento, más que absorber pasivamente o copiar los conocimientos de otros (Simon, 1991). Lo anterior implica que «el conocimiento no puede considerarse como una copia de la realidad externa, y las afirmaciones de verdad no pueden fundamentarse en afirmaciones acerca de la realidad» (Lerman, 20014, p. 96).

Cuando adoptamos una postura constructivista, aceptamos que el proceso de construcción activa del conocimiento se lleva a cabo con independencia del escenario de instrucción, e incluso en ausencia de éste. Aún cuando un estudiante sólo escuche la clase magistral de un profesor, al tratar de entender lo que el profesor dice estará construyendo su propio conocimiento, porque éste será un producto personal de su actividad mental y no la copia de los conocimientos de otra persona. Es decir, toda forma de enseñanza conduce a una construcción del estudiante, aunque la naturaleza del conocimiento que se construye puede ser muy diferente (Simon, 1994).

Es importante entender que el constructivismo es una teoría epistemológica y por esta razón sus postulados no tienen implicaciones didácticas directas. Esto significa que la forma de enseñanza no afecta el hecho de que se construya o no conocimiento, sino las características del conocimiento que los estudiantes construyen. Por la razón anterior expresiones tales como «enseñanza constructivista» no tienen sentido.

Dentro del constructivismo hay dos principales corrientes, el constructivismo radical, algunas veces denominado como constructivismo individual o psicológico, y el constructuvismo social.

Referencias

Lerman, S. (Ed.) (2014). Encyclopedia of Mathematics Education. New York, NY: Springer.

Simon, M. A. (1991). Towards a constructivist perspective: An intervention study of mathematics teacher development. Educational Studies in Mathematics, 22, 309-331.

Simon, M. A. (1994). Learning mathematics and learning to teach: Learning cycles in mathematics teacher education. Educational Studies in Mathematics, 26, 71-94.